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        職稱(chēng)申報:老司機告訴你材料差距主要在這三項

        發(fā)布時(shí)間:2023-06-10 10:45:06 分類(lèi):職稱(chēng)文件 次瀏覽
        職稱(chēng)申報:老司機告訴你材料差距主要在這三項

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        申報職稱(chēng),既是硬實(shí)力的比拼,也是軟材料的比拼,“硬實(shí)力分+軟材料分”最后得出個(gè)“綜合得分”的你。

        硬實(shí)力”主要指年齡、教齡、任現職年限、學(xué)歷水平、教師資格、年度考核結果、支教年限、鄉村經(jīng)歷年限、獲獎榮譽(yù)證書(shū)、課題、論文等,這些“硬實(shí)力”比拼,基本上一是一、二是二,它是客觀(guān)的,是“死”的,各項得加多少分就多少分,沒(méi)有給你跟對手討價(jià)還價(jià)的機會(huì )。填報時(shí),只要準確無(wú)誤地填寫(xiě),不要漏項,開(kāi)具適合的證明,通過(guò)審核,一切就等人家給你打分了。

        軟材料”主要指那些有彈性評價(jià)或得分的選項,主要在“參與教學(xué)改革”“素質(zhì)教育”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結”這三項。這三項材料有好壞之分,有彈性評價(jià)或彈性得分的情況。所以做材料時(shí),特別注意這三大塊的材料要上質(zhì)量,做得好的話(huà),它可以適當彌補你“硬實(shí)力”的一些不足,增加“中獎”的機會(huì ),但有很多人卻忽略了這一點(diǎn),囫圇吞棗的做完了事,實(shí)在是遺憾,自我打折扣。

        現在給你一個(gè)“全覽性”評價(jià),你就懂得這三項有多重要。職稱(chēng)申報主要有14大部分,注意我給每一部分的評價(jià):“1.基本信息(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性競爭操作空間);“2.破格或無(wú)職稱(chēng)申報(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性競爭操作空間);“3.教師資格(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性競爭空間);4.外語(yǔ)和計算機(大家統免,不得分);“5-1.當年公需科目(硬實(shí)力項,大家共同的必要條件,沒(méi)有誰(shuí)多得分);5-2.行業(yè)內繼續教育( 硬實(shí)力項,大家共同的必要條件,沒(méi)有誰(shuí)多得分);“6.學(xué)歷情況(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性操作空間);7.現任專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性操作空間);8.主要經(jīng)歷(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性操作空間);“8-1.支教經(jīng)歷(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性操作空間);“8-2.鄉村教師經(jīng)歷(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性空間);9-1.崗位所在學(xué)段與教齡(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性空間);9-2.育人工作(班主任工作)(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性操作空間);9-3.教學(xué)工作量(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性空間);9-4.循環(huán)教學(xué)(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性空間);9-5.示范引領(lǐng)(公開(kāi)課)(主要硬實(shí)力,多少節就多少節,要達標;但也有小部分是“軟材料”屬性,有做材料的技巧);“9-6.培養青年教師(硬實(shí)力項,一是一二是二,沒(méi)有彈性空間);“9-7.參與教學(xué)改革(軟材料項,講究做材料技巧,材料有重大彈性,盡量展示最好的自我);“10-1.素質(zhì)教育( 軟材料項,講究做材料技巧,材料有重大彈性,盡量展示最好的自我);“10-2.教育教學(xué)成果( 主要硬實(shí)力,多少獎項就多少項;但也有小部分是“軟材料”屬性,有做材料的技巧);“10-3.教育教學(xué)研究成果( 硬實(shí)力,有多少課題就多少項,沒(méi)有彈性空間);“10-4.其他獎勵( 主要硬實(shí)力,多少獎項就多少項;但也有小部分是“軟材料”屬性,有做材料的技巧);“11.學(xué)術(shù)成果( 硬實(shí)力,多少論文就多少篇);12.專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結( 軟材料項,講究做材料技巧,材料要重大彈性,盡量展示最好的自我);“13.其他材料( 硬實(shí)力,大家統一必要條件,沒(méi)有誰(shuí)多得分);“14.社保繳納( 硬實(shí)力,大家統一必要條件,沒(méi)有誰(shuí)多得分)。

        通過(guò)看上面“全覽性”評價(jià),你就知道了,做材料時(shí),哪些項是“死項”,沒(méi)有材料操作性和競爭性的;哪些項是“活項”,有操作和展示空間。

        總結:做職稱(chēng)材料要特別注意“參與教學(xué)改革”“素質(zhì)教育”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結”這三項,材料差距主要在這三項。其次注意“示范引領(lǐng)”“教育教學(xué)成果”“其他獎勵”三項,有小小的材料技巧,展示得好可增強材料實(shí)力。

        這些軟材料的重要性又體現在哪里呢?以某地的評分標準為例,其中有個(gè)“綜合能力(16分)”標準,這么規定:

        “以個(gè)人職業(yè)道德、品德、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結、業(yè)績(jì)成果、工作量、工作環(huán)境、工作態(tài)度和基層單位考核結果、推薦評價(jià)意見(jiàn)等為依據,由評委會(huì )評委專(zhuān)家評估評分。主要針對以下幾個(gè)方面:(一)從品德、敬業(yè)、奉獻精神方面對申報人進(jìn)行評估,如申報人所處工作環(huán)境、工作量、工作態(tài)度和基層單位考核結果、推薦評價(jià)意見(jiàn)等。(二)從教書(shū)育人的業(yè)績(jì)成果方面對申報人進(jìn)行評估,如日常工作取得的成績(jì)、承擔教學(xué)工作任務(wù)的重要程度等。(三)從教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平方面對申報人進(jìn)行評估,如理論水平、課題研究和業(yè)務(wù)比賽獲獎項目的技術(shù)含量等。(四)其他評分標準未能體現,但有相關(guān)文件證書(shū)等佐證材料,其特別突出的業(yè)績(jì)及成果。

        這16分標準你看我是怎樣解讀的,注意看紅色文字部分。

        ““以個(gè)人職業(yè)道德(大家一樣)、品德(大家一樣)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(各人寫(xiě)不一樣)、業(yè)績(jì)成果(獲獎證書(shū)死條件,不可操作)、工作量(硬實(shí)力,不可操作)、工作環(huán)境(鄉村或支教,死條件操作不了)、工作態(tài)度(體現在專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結里)和基層單位考核結果(大家一樣)、推薦評價(jià)意見(jiàn)(大家一樣)等為依據,由評委會(huì )評委專(zhuān)家評估評分。主要針對以下幾個(gè)方面:(一)從品德(個(gè)個(gè)師德優(yōu)秀,分數一樣)、敬業(yè)、奉獻精神方面對申報人進(jìn)行評估(體現在總結里),如申報人所處工作環(huán)境(鄉村經(jīng)歷或支教,硬實(shí)力條件)、工作量(硬實(shí)力條件)、工作態(tài)度和基層單位考核結果(個(gè)個(gè)一樣)、推薦評價(jià)意見(jiàn)(個(gè)個(gè)一樣)等。(二)從教書(shū)育人的業(yè)績(jì)成果方面對申報人進(jìn)行評估,如日常工作取得的成績(jì)(體現在專(zhuān)業(yè)總結,軟實(shí)力條件)、承擔教學(xué)工作任務(wù)的重要程度(體現在循環(huán)教學(xué)和畢業(yè)班教學(xué)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結里)等。(三)從教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平方面對申報人進(jìn)行評估,如理論水平、課題研究和業(yè)務(wù)比賽獲獎項目的技術(shù)含量等(體現在專(zhuān)業(yè)總結和業(yè)績(jì)成果里)。(四)其他評分標準未能體現,但有相關(guān)文件證書(shū)等佐證材料,其特別突出的業(yè)績(jì)及成果(體現在教學(xué)改革和素質(zhì)教育里)。

        從上面解讀來(lái)看:專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結及參與教學(xué)改革和素質(zhì)教育是不是軟材料中很重要呢。

        最后規勸:別囫圇吞棗完成你那些“軟材料”,特別是“專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結”“素質(zhì)教育”和“參與教學(xué)改革”。

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